论建国前中国新闻教育课程设置的发展

更新时间:2019-03-01 10:57 | 来源:新闻中心 | 作者: | 点击数:

论建国前中国新闻教育课程设置的发展

新闻教育课程开发

中国的新闻教育从西方学习开始就开始了。从20世纪初到现在,中国的新闻教育经历了艰难曲折的过程。虽然今天的中国新闻教育呈现出高速,大规模,多元化的发展,但在这种繁荣的气候下还存在许多问题。本文以中国历史为背景,以时间为背景,通过课程研究中国教育的发展和演变,希望为今天的新闻教育提供参考,为中国未来的发展找到合适的途径和方法。新闻教育。

从1918年北京大学新闻研究会的成立到新闻教育快速发展的现阶段,中国的新闻教育经历了漫长而曲折的旅程。随着新闻业的蓬勃发展,越来越多的人意识到新闻教育的重要性,新闻教育研究逐渐受到人们的关注。早在1912年,中国的报纸就有一种记者。过去,报纸是最好的报纸,实用的方法很难在课堂上讲授。这个行业很鄙视。由于这些人才(有新闻教育)加入杏耀娱乐平台了媒体,他们觉得结果非常好,远远超过那些没有经过特殊训练的人,所以媒体的怀疑开始了,音乐和教育部门携起手来。“它可以可以看出,中国早期对新闻教育有了更深入的了解,本文将从中国新闻教育的不同阶段分析课程的发展。

一个鲲发芽和建立期(1918~1927)

1918年,北京大学新闻研究会成立。这是中国新闻教育的开端,标志着中国的新闻教育走上了正轨。

在此期间更具代表性的是燕京大学。燕京大学的新闻教育得益于与密苏里大学的合作,密苏里大学拥有世界上第一所新闻学院。燕京大学新闻系《本系学则》指出,“新闻学是一门多学科,与生活的任何部分都有关系。因此,记者不仅有专业的知识和训练,而且还有各种明确的概念。因此,该部门非常重视专业知识,同时重视与新闻有特殊关系的其他学科.2根据这一要求,燕京大学的新闻学课程分为四类.1鲲必修基础课程国家语言年鲲英语两年,16学分;法学院政治鲲经济学鲲社会学基础课程2;理科学校编号鲲理性鲲鲲生物学基础课程一;历史基础课程一;共20学分。对于本科生必修体育的规定,学校已完成三年的体育运动,在总共6学分。 2鲲新闻专业主要课程,包括实习(部门共3篇(1)出版物;(2)报刊杂志提交;(3)毕业期间和报读后报纸实习。)和论文,44学分。?为一个科目选择3个鲲辅修课程,不少于20个学分。

4鲲选修课程根据专业学习需要和我感兴趣的其他科目,约30学分,4年完成136学分。学生成绩根据每个人获得的学分编制。

当时,美国新闻教育开始融入多学科,这一概念也影响了中国的新闻教育。燕京大学的新闻专业只占所有课程的三分之一,而未成年人相当于给学生提供第二专业。多学科的选择符合美国的普通教育。多元化的实习理念更接近密苏里大学新闻教育的特点。它的创始人沃尔特威廉是学习新闻和广告的最佳方式。 3可以看出,在中国新闻教育发展的初期,它是一种完全继承自美国的教育模式。普通教育和专业教育非常明显。

最初的开发期为鲲(1928~1949)

北伐战争后,1928年在南京成立的国民政府得到了国际社会的认可,中国实现了名义上的统一。在此期间,战争被平息,内外政策得到重新制定,使新闻教育在此期间有了更加宽松的发展环境。中国的新闻教育最初是在发展起来的。在这个阶段,共建立了33个新闻系和学院,超过了过去的总和。 4虽然目前杏耀平台有大量的新闻学校,但更具代表性的是燕京大学和复旦大学。

复旦大学于1929年至9月对该部门进行了调整。最初的中国文科分为两个部门:中文和新闻。新闻专业独立于中国系。谢六一是新闻系的第一任系主任。当时,《复旦大学新文学系简章》规定四年制本科生的培养目标是“提高编辑国家报纸博物馆人才和管理人才的成本”。教学政策“灌输新闻学知识,使学生掌握正确的文学艺术观念和丰富的文学技巧,使其更富有历史.鲲政治经济学,社会和各种知识,以及指导社会的能力“。 5课程的安排是“强调理论与实践,重视教学与研究”。第一类是基础知识(必修),如中国文学鲲英语鲲第二外语鲲心理学鲲伦理学;第二类是专业知识课,例如报纸介绍。新闻编辑鲲新闻访谈鲲报纸组织和管理鲲广告鲲版本鲲摄影鲲绘画鲲打印;第3类是辅助知识类,如政治科学鲲经济学鲲历史鲲地理学鲲外交简介鲲法律概论; 4个类正在编写技术类,如评论练习鲲通信联系鲲新闻写入鲲速记鲲校对等。一年级和二年级学生学习基础知识和辅助知识课程,三年级和四年级学习专业知识和写作技巧。在商业实践方面,低年级结合课程学习并到报社参观;高年级学生,课堂学习时间减少,除了报纸实习,学校参加了学校杂志的编辑《复旦五日刊》。从上述课程设置可以看出,与新闻教育的初始阶段相比,此时的新闻教育更注重专业课程的技能培训。速记,摄影和绘画等技能也首次出现在课程中。 。

论建国前中国新闻教育课程设置的发展

但是,我认为由于专业技能课程的增加和自然科学等相关扩展学科的减少,美国的普通教育并未得到很好的实施。值得一提的是,复旦大学的实习安排相对合理,明确指出了不同年级的学习重点,为今后其他学校的课程提供了良好的参考。?1942年9月,陈道旺担任新闻系主任。他提倡“做一名记者,除了熟悉新闻业务外,最好还要专业化。”这一时期的课程增加了政党外交和三民主义和其他政党课程。从一定的角度看,它体现了中国特色的新闻教育。直到今天,这一方的特点仍然截然不同。此外,调整后的课程有一个按兴趣分组的新概念。这个设置让学生真正“探索”,值得在今天的大学里学习。总之,这一阶段的新闻教育以熟练的教育为基础,并且有许多专业课程。专业记者的培训已初具规模。党性教育也开始发展,但与萌芽期的普通教育相比。已经褪色。总的来说,这一时期的新闻教育不断发展和完善。在频繁战争的时代,这种发展也很难得到。中国的新闻教育开始曲折,也在曲折中发展。虽然遇到了各种困难,但仍然顽强地发展起来。回顾过去100年来新闻教育发展的历史,每个时期都有自己的特点。我认为初期创作和发展时期的课程是我心目中的理想模式。这一时期的新闻教育遵循西方教育部门的专业化和普遍教育方法。培养的新闻人才是全面的,可以直接使用。今天的社会也迫切需要它。因此,我认为高校应该重新审视各自的新闻和教育课程,认真研究适合当下的新闻课程,并为学生的未来做好科学的准备。参考文献1李建新《中国新闻教育史论》,新华出版社,20032李守鹏鲲王世固等《燕京大学史稿》,人民中国出版社,19993黄伟《美国新闻教育研究》,华中科技大学出版社,20084方汉琪《新闻史的奇情壮彩》,中国出版社,20005陈桂兰《薪继火传》,复旦大学出版社,1999






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