中学思想政治理论课实施研究性学习的思考与探索

更新时间:2019-04-01 10:59 | 来源:新闻中心 | 作者: | 点击数:

研究性学习是近年来国际教育界倡导的一种新的教学理念和学习模式。它探讨了具体的具体问题,创造了类似于科学研究的情境和方法,并允许学生积极寻找问题并处理实际问题和经验。反过来,这个过程开发了学生提问问题的学习方式 - 分析问题 - 解决问题。核心是教导学生学习和发展他们的创新精神杏耀平台注册和实践能力。但是,在经济全球化,文化多元化和信息网络化的背景下,中学思想政治教育面临着冲击和挑战。传统的教育观念,教育制度,教育内容和教育方式都有明显的发生。更改。因此,如何实施“以学生为本”的发展观,培养学生的创新研究能力,实践能力和终身学习能力,进行了改革,推动了研究杏耀注册性学习的实施。

鲲研究性学习教学模式的内涵

基于研究的学习意味着在教学的指导下,有一个学生或一群学生通过提问,收集材料,处理信息,比较实验,解决问题等来开展学习活动,并积极和科学地获得获取知识和应用知识。它的特点是在小组教学下进行教学,教师的主要职责是创造一种有利于研究性学习的情境方法。在中学系统课程中,学生需要指导或帮助,正规中学思维课的内容反映了个别学生对国家和社会的发展需求。其特点是开放鲲综合鲲时代鲲前瞻性和社会性与时代和社会密切相关,与个人成长密切相关。因此,中学政治课的组织和教学应该通过鲲的发展来发展,学生将融入教学环境,贴近社会,贴近生活。研究性学习的教学模式是倡导学生探索社会生活,快速直接地了解社会和生活的变化,确保学习内容的更新,并反映时代。

中学思想政治理论课实施研究性学习的思考与探索

在鲲中实施研究性学习的必要性长期以来一直是由于社会和教育本身对思想政治课程的蔑视和误解。中学思想政治课教学现状不尽如人意,主要集中在以下四个方面。 (1)教学目标有偏见。目前,中学思想政治教育重视教育目标的统一追求,忽视个体差异,形成一个统一的模式来塑造所有的总结过程而被忽视。同时,目标国家太高,学生只是被动地偏离了学生的发展现实。接受思想政治教育目标规定的教育内容,很难将其内化为自身的行为动机和思想政治道德素养。 (2)教学内容与社会现实分离。由于教育目标与当前社会生活之间缺乏广泛而密切的联系,教育内容似乎过时,薄弱,不足以解释当前复杂的社会现象。思想政治工作原则上处于抽象的状态,缺乏对不同时期,不同层次学生思想现实的具体要求。从高级单一的道德理想出发,内容空洞而抽象,始终处于理论和抽象层面。 。同时,传统的思想政治课程只侧重于知识转移的识别,“以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心”,培养的学生是一种“知识”人才。?(3)教学方法过于简单。长期以来,这种方法很简单,强调个别项目的灌输和讲道,注重理解,注重推理,忽视实践,思想政治教育已成为“语言独白”和“单一说话”。老师。命令和说服不仅仅是宽容。禁止不只是梳理,理论不仅仅是实践,等等。

(4)封闭的学校生活与开放和发展的社会生活之间存在矛盾。思想政治课的教学往往遵循现实社会的发展。它无法有效解决思想问题。课程,课程标准和教材均由国家规定。这种课程体系只是统一的,缺乏灵活性和多样性。教师和学生处于教学活动中绝对服从的封闭环境中,与社会实践的联系较少。

中学思想政治课现状的原因归结为传统的教育教学模式和考试制度。根据这本教科书,学生只会失去学习政治学科的兴趣。为了使课堂教学恢复活力,他们会感到尴尬,客观地寻求教学。改革,适应时代的变化,更有效的方法是推动研究性学习教学模式的引入,引导学生通过个人探索,分析和总结获取知识,培养他们的知识获取方法,远远超过知识本身,基于研究的学习的实施可以弥补过去封闭式教学模式的缺点,并为学生提供处理和综合应用现有知识和经验的机会,以培养学生创新精神和实践能力。

三个鲲研究学习模式实施程序

中学思想政治理论课实施研究性学习的思考与探索

实施研究性学习的一般程序可分为三个阶段:问题情境阶段,实践经验阶段和表达沟通阶段。在学习过程中,这三个阶段并没有完全分开,而是相互交织,相互促进。

(1)进入问题情境的关键是主题选择。首先,在提出问题的教学目标的基础上,问题必须遵循三个原则,即新颖性原则,开放性原则和全面性原则。新奇的原则事故让学生从新奇和好奇开始,激发学生的积极思考,并有一定的偏见。如果您同意该问题无法回答,则只有相同的主题具有不同的关联,这可以指导学生发展他们的创造性思维能力和过滤信息。能够提供独特的见解,以适应不断变化的信息社会和技术时代的需求。综合原则是注重选择可与其他学科融为一体的内容,弥补现有教科书的不足,培养学生全面,完整,细致,完整对待的能力。世界。 (2)实践经验阶段侧重于模型构建。一般来说,可以采用几种模式来扩大视野,扩大想象力。这是指教师充分了解学生的知识背景和现有经验,选择过去的历史,通过学生积极参与与合作伙伴的互动,理性地思考失去的东西。许多考试的研究方法是要完全反映事物的真实面貌,掌握事物固有本质的规律,寻找问题,发现问题,并通过面对多方面,多方面,多方面的方式结合自己。社会角度分析。就个人而言,通过全面的归纳,亲自检查,探索解决问题的方法。主通过一段时间进行科学实验或科学观察,以科学态度解决实际问题,学会交流和分享研究信息和结果,培养继续探索,奋进,克服困难的意愿,从而了解自然,了解社会,了解自我,增强责任感和对社会的使命,培养学生的创新思维能力,创造新的思维能力和创造实践能力。?(3)表达沟通的阶段反映了“三重”特征,即“关注过程,注重体验,注重参与”。在这个阶段,学生将总结收获,总结和完善,并形成书面材料和口头报告材料。经过一段时间的研究,在与他人的社交互动鲲,“懂得做事”,培养团队精神和人际交往能力,通过各方面收集信息,知道除了教材,教学参考资料很多渠道和获取信息的方法,从而为学生终身学习奠定了良好的基础。第四次鲲研究性学习教学模式的实施,改变了教师,学生和被动接受知识的传统教学方法,使学生能够积极探索,尝试,触摸生活现实,关心社会。和别的。在整个学习过程中,教师和学生分享了探究的乐趣。这种教学方法有利于思想政治学科的发展,提高学生的理论素养,培养学生的创新精神,研究能力,实践能力和终身学习能力,促进学生知识,能力和素质的协调发展。教学改革开辟了新的领域。






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