杏耀娱乐注册学校老师的教育艺术

更新时间:2019-07-18 11:32 | 来源:新闻中心 | 作者: | 点击数:

在教育和教学过程中,班主任经常遇到犯错误的学生,总是批评和教育犯错误的学生。如何进行批评,教育学生达到预期的效果,同时又不损害学生的自尊和学生的诚信。接受,这是关于某种艺术。

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当学生犯错误时,班主任应该首先照顾犯错误的学生。有人说,爱丑的孩子才是真爱。同样,喜欢错误的学生也是真爱。既然爱是教育的前提,自然也应该是批评学生的先决条件。由于对犯错误的学生的爱,他们将能够从他们的惩罚性惩罚中找到奖励。通过这种方式,对他们的教育的批评可能会毛毛雨。第二是尊重犯错误的学生。只有尊重错误的学生在批评和教育他们时,才不会失去理智,批评他们的言行。第三是理解和容忍犯错误的学生。爱因斯坦的理解也是教育。只有容忍错误的学生才能理解他们所犯的错误。宽容和理解不仅是教师的优点,也是教师必备的素质。在宽容和理解下,对学生的批评自然会由情感的人和令人信服的人来完成。班主任在教育和教学过程中已经完成了这些要点,这样他们就不会看到那些以批判的眼光犯错误的学生,他们会投入更多的情感和精力,并通过他们的关注,尊重和宽容来传递他们。批评和教育。学生建立自尊,自爱和自我提升,促使他们积极地认识和纠正自己的错误。

为了达到理想的批判教育效果,班主任要不断加强自身修养,提高批判教育艺术水平。在学生犯错之后,他们很可能已经准备好回应各种批评和教育,并找到了各种错误行为的原因。在这个时候,教师很难立即批评和教育学生取得好成绩。因此,当发现学生犯了错误时,教师可以先把它放在一边,一方面让自己有时问如何进行批判性教育;另一方面,让学生有时间和理由反思自己的行为并进行自我批评。在批评和教育学生之前,老师首先将自己视为听众,认真倾听学生对事件的因果关系的理解和理解,让他有机会发泄自己的情感,同时表达理解,对学生的信任和同情。为要开展的批判性教育奠定良好的情感基础,也有助于为批判性教育找到合适的切入点。批评教育时,班主任不妨先责怪自己,让学生从心理上轻松接受批评教育,认真纠正自己的行为失误。我现在正以一种我经历过的方式与同行交流。

1.参与式教育

在批评学生的教育时,如果班主任的老师只是作为教育者,学生经常会有怨恨。如果老师参与其中并将自己视为对学生的批评,那么它将取得意想不到的结果。在这一点上,作者有很多经验。在教授的学生中,有一名学生经常无缘无故地打扫房子,对老师的批评置若罔闻。即使他参加了,也是一记耳光。当卫生委员会再次告诉学生没有清洁时,我决定改变批评教育的策略。当我在学校的时候,我对班上的学生说:“昨天同学没有清理。我相信他有理由,但他没有解释情况。这显然是错的。同时,这个行为间接提醒老师,班上的一名成员,老师也有义务清理班级健康,但老师没有这样做,现在自我批评,并参加班级健康清洁工作。“老师说,老师,言语和其他,不仅保持了学生的自尊,还达到了指出不足和鼓励改善的目的。从那以后,那些没有被批评的学生不仅能够积极参与各种工作,而且还要承担责任。二是屡获殊荣的教育

实践证明,奖励错误学生的潜在能力,赞美自己满足的自我满足感,肯定会被触动,并促使他们下定决心纠正自己的错误。有一个人长得很帅,总有一天梦想成为一名演员。但是,他的学习成绩并不理想,特别是话语很草率。虽然很多提醒,但没有效果。为此,我在学生的家庭作业书中写道,你很帅,有潜力成为一名演员。老师希望你能实现成为演员的梦想。如果你能写出像你一样英俊的单词,你的理想就会更容易实现,因为单词就像其他人一样,表现出内在的气质。果然,学生的杏耀娱乐注册作业开始变得严肃起来。在那之后,我用红笔在他的作业中写下了一些字,并写了一些令人鼓舞的话。与此同时,用蓝笔圈出写得不好的单词并告诉他如何写出来。几个月后,奇迹出现了。学生不仅整洁美观,而且学到了很多东西。

第三,暗示性教育

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对于经常犯错的学生,过多的批评可能会使他们麻木。如果他们使用暗示性批评教育,激发他们的积极精神,他们自然会达到批判教育的目的。在实践中,每当犯错误的学生犯错误时,我都会用他们的语气给父母起草一封信。我犯了一个我今天不应该犯的错误.我已经向老师承认了我的错误。我想我应该让你知道。我希望你能原谅我。当老师批评我时,我说我最近取得了很大的进步。我知道我努力学习,而且我理解纪律。我也觉得我比以前好多了。我将珍惜这个小小的开端,继续努力取得更大的进步。然后让他们复制并发送给父母。结果是他们根据字母的暗示无意识地约束自己并慢慢向正确的方向移动。

第四,帮助导向教育

对于学生来说,有时候他们会在不经意间犯错误。对于这样的学生来说,更合适的批评教育就是帮助他们弥补自己的错误。例如,学生的性格活泼而活跃,玻璃被意外打破。在这个时候,你能说这种玻璃是用人类语言意外打破的吗?你伤害了吗?什么都不疼!现在让我们想一个将玻璃固定在一起的方法,并丢失一块难看的东西。这种人文批评教育不仅保持了学生的自尊,也吸引了师生的情感。它会让学生感激老师不仅不批评自己,也帮助自己。然后在以后的生活中,学生会有意识地提醒自己避免犯错误。

五,宽容教育

当学生批评教育时,宽容可以使他们有机会认识并纠正错误。就在一天,一位学生告诉我他的包里50元已经不见了。显然,即使采取了严格的措施,也不可能总是找到钱,也许找不到钱,也不可能达到教育学生的目的。所以,我在课堂上说:“同学们丢了50元。可能是有人在开玩笑,藏钱,或者有人可能”拿走“。现在,持50元的学生一定觉得我能”为自己辩护,但我相信他绝对不是故意要花50元。所以,老师现在就把50元放到丢失的同学身上。我想如果有人拿到50元,那肯定会给老师。面对学生,从开始到结束,不要提“偷钱”这个词,把大件小事,给学生时间和空间内省,容忍和等待学生纠正错误几天后,我在桌子上发现了一个信封。里面不仅有50元,还有给老师的一封短信。相信我,下次不会有!六,幽默教育

班主任批评教育学生的幽默,经常营造轻松的氛围,实现安静和沉默的效果。有一天,当我走进教室,看到两个男孩在战斗时,我微笑着说:“嘿!班级正在参加散打比赛!比赛是关于友谊的第一场比赛,第二场比赛,你停下来握手。然后去吧到下一轮。“听完这个后,两名学生不好意思回到自己的座位上。我接着说:“比赛结束了吗?然后你写下自己的游戏经验,并在你失学时把它交给我。”这不仅阻止了学生们的斗争,还批评了战斗中提出的人和事。每个人都会犯错误。作为一个成长中的学生,犯错误更容易,更容易犯错误;并会一次又一次地犯错误。即使他们的教育到位,也不可能阻止学生犯错误。因为他们在不断尝试犯错的过程中逐渐发展,学生犯错误的过程就是永远不知道或不知道好的过程。为了防止学生犯错,从某种意义上说,它会客观地阻碍学生的发展。因此,在这方面,班主任应该善待那些犯错误的学生,学习科学的批评方法。






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