关于妇产科临床实习教学方法的思考与探讨

更新时间:2019-09-03 10:52 | 来源:新闻中心 | 作者: | 点击数:

医学生在完成基础知识,基础理论和相关临床技能和方法后进入临床实践。这是第一次与患者的医疗联系真正进入临床工作。这是一个从学生转向医生的繁重过程。妇产科是一门实用的二级临床学科。它是临床实践的重点部门之一。然而,妇产科的临床操作往往涉及患者隐私,医患之间的矛盾日益激烈。为了适应社会发展,医学教育是我们妇产科深切关注的问题。因此,我们总结了近年来我院妇产科的教学方法进行讨论[1]。

一是第一个教师责任制

根据实习计划,我院临床医师实习期为8周,在妇产科。有必要轮换妇科产科病房和妇科产科门诊等子临床科室。过去,在临床实践中,学生进入实习部门并跟随老师。亚临床科室工作重叠,教师多,责任少,教学责任也少。有些学生在实习后有基本的妇产科。无法完成病史采集,妇科检查和体检。去年,我们开始在我们医院实施实习生导师制度。进入教学和研究部门后,有更多的病房,如女性内外,第一位负责实习的老师是负责导师,负责在整个教学和研究部门实习期间对学生进行培训。教。负责的导师负责学生的考试和毕业评估,学生的分数与导师的评估和表现挂钩。如果实习评估不合格,教师评估资格将被取消,绩效将被扣除。如果教导学生赢得技能比赛,导师也将获得相应的奖励。医院颁布规定后,我院妇产科采用了医院改革的春风,选择了一批具有较强教学意识的优秀教师作为负责人。学生进入部门后,负责的导师将根据学生的评估进行培训。对自己负责的学生可以掌握妇产科实习的基本操作和技能,大大增强了教师的责任感,提高了学生的实习效果。

其次,结合案例分析,“以学生为中心”的教学轮次

临床实践是培养医学生作为临床医生的一种认真方式,教学病房在这一过程中发挥着重要作用。定期,有效和高质量的教学轮次可以大大提高学生的实习效果[2]。妇产科每两周组织一次由高级医师主持的教学活动。在传统的教学轮次中,处于支配地位的教师通常是教师。轮次教师根据轮次的内容选择适当的案例。学生报告病史,体检,教师总结和教学轮次往往成为一个小的理论课。只有少数学生参加这些轮次。这种“全屋灌溉”教学轮次缺乏学生的参与,失去了教学轮的意义。针对这种情况,我们改进了教学轮次,提出了“以学生为中心”的教学轮次,让大多数学生参与其中。具体方法是由老师选择合适的案例,提前通过微信小组告知班级委员会,对学生进行分组,分工,一组负责询问病历,报告案例,一组负责对于体检,一组负责诊断,一组负责治疗原则。一个小组负责报告新的发展。病房教师根据小组任务准备具体问题,并提前发送给学生。学生提前做好准备,并在他们检查房子时进行报告和解释。例如,如果教学轮次的主题是“宫颈癌”,那么病房教师将在住院病人中找到典型的宫颈癌患者。病房教师将告知学生有关宫颈癌的诊断,治疗和新进展需要准备的问题。预备组,如宫颈癌诊断方法,宫颈癌筛查过程,液基细胞学报告解读,宫颈癌新辅助化疗的应用。在学生们讨论并表达了自己的意见后,老师们提出了进一步深入的指导意见。最后,圆形教室的老师总结了宫颈癌的病情,解释了宫颈癌的最新进展并引导学生思考。老师解释的时间不过是教学轮次的时间。其中一点。准备和解释学生的过程是学生主动学习的过程。通过这种教学轮次,实现了以学生为主体,积极学习的目的。三,建立实习生微信管理组

在进入妇产科实习之前,学生联系了班级委员会,成立了微信妇产科学生组。提前,将妇产科实习请求,实习名单,教学老师,日程安排,教学轮次安排,实习讲座,评估,评估内容和评分标准发送到微信群,让学生可以提前准备。教研室教学和管理人员定期向微信群发送专家理论知识,技能操作视频指导,课件,各种疾病临床视频档案,以及互联网资源的各种照片,充分调动学生的感官和教学。发挥他们的自我激励。组织学生学习讨论,以提高实习生对妇产科和知识的兴趣。同时,在微信群体中,要求学生对妇产科管理和教学提出意见和建议,采取合理的建议,不断纠正和提高教学质量[3,4]。

关于妇产科临床实习教学方法的思考与探讨

四,病历写作培训和考试

随着医院信息化的发展,各大医院都使用电子病历,电子病历有现成的模板,学生只需打开模板,查看相应项目的病史,并通过复制和粘贴相应的项目快速完成病历疾病。电子病历将实习生与繁琐的医疗记录写作分开,但也使许多实习生失去了写病历的能力。在编写病历时,通过简单的复制和粘贴完成。它没有根据每个案例认真思考和总结,并用自己的思维过程写出病历。因此,病历写作能力低且相同,且同病的病历基本相同,不会思考和总结病人的特殊性。更重要的是,电子病历模板遗留下来,病历将丢失,甚至基本信息都会丢失。因此,在实习期间,学生使用电子病历完成日常工作。实习结束后,要求学生提交由教师评判和评分的手写书的医疗记录,并作为检查指标之一。虽然许多学生在完成过程中完成了复制电子病历的任务,但教师在发现教育后会及时批评教育,同时也可以告知编写电子病历的目的,但也可以熟悉写病历的格式。在实习过程中,教师将实时指导学生编写的电子病历和手写病历,使实习中的病历编写技术培训达到目的,病历可达到尽可能提高质量水平。

关于妇产科临床实习教学方法的思考与探讨

为了督促学生每天学习并测试学生的实习效果,妇产科将在每批学生的临床实习后进行考试。评估包括理论考试和实践评估。理论评估是5到10个主观问题。一般是妇产科常见病和常见病的病例分析。实践考试包括病历书写,咨询,妇科检查和出生检查。为了让学生了解实习过程中的实习和评估,我们根据妇产科实习计划,详细的评分标准和各种评估评分标准,开发了一套通用的妇产科临床实践技能评估方法。教学教师进行培训,力求在评估中实现标准统一,降低主观性,对学生的绩效进行综合评价,为未来妇产科方向的规范化培训打下一定的基础。总之,妇产科实习是临床实习的重要组成部分。我们的教研室不断加强教师在妇产科实习过程中的责任,增强教学意识,更新教学方法,完善教学方法,注重过程评估等。提高学生对妇产科实习的兴趣提高实习效果但是,仍存在许多问题,如学生实习人数,学生手机缺乏,以及男女在妇产科方面缺乏兴趣。我们将继续努力,进一步探索新的教学方法,进一步提高妇产科临床实践的质量。方法。






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