多媒体技术与大学法语教学

更新时间:2019-10-05 17:52 | 来源:新闻中心 | 作者: | 点击数:

教育家Suhomlinski曾经说过“学生来学校不仅要获得一袋知识,更重要的是要变得更聪明。”我们现代素质教育的目的不仅仅是鱼类。 2002年7月,国家教育委员会颁布的《大学法语教学大纲(第二版)》明确指出“教法语的目的是培养学生的阅读,听,写,说和翻译能力,使学生能够用法语轻松交流。提高文化素养,为进一步提高法语水平奠定良好的基础,必须改变只关注语言知识的教学,忽视不同程度的语言实践倾向。“因此,在当今计算机网络的快速发展中,传统的法国“一块粉笔+一块黑板”的教学模式已不能满足大纲,似乎无法与现代教育技术相提并论。那么,如何在法语综合教学中有效地解决痛苦的现实,老师教苦工作,学生学习累,效果一般?

多媒体技术与大学法语教学

现代教育技术 - 多媒体在法语教学中的应用为法语教学带来了质的飞跃。多媒体辅助教学改变了传统法语教学的单调和僵化形象。表达更加多样化,内容更丰富,表达更直观。多媒体辅助教学将动画,音频和视频融为一体,不仅提高了学生学习法语的兴趣,而且为学生学习法语知识提供了全面的互动环境。然而,在近年来的法语教学中,笔者还发现,虽然多媒体辅助教学具有传统教学方法无法比拟的优点,但也存在一定的局限性。那么,如何在大学法语教学中正确运用多媒体辅助教学,培养优势,避免弱点,成为一个值得我们教师思考的现实问题。

多媒体辅助教学将图形,文字,动画和声音融为一体,可以营造积极的视觉教学环境,鼓励学生积极思考,积极参与语言实践,大大提高教学效率。在今天实施素质教育中,多媒体辅助教学的使用具有很大的优势。

多媒体辅助教学有多种形式,可以为学生提供最佳的情绪状态,激发学生的学习乐趣。

学生的兴趣和情感对学习过程至关重要。如果学生在法语学习中有积极的情绪,他们只能保持学习法语的动力并取得成果。负面情绪不仅影响法语学习的效果,还影响学生的长期发展。将多媒体引入法语教室可以将图片,语言,颜色,音乐和其他形式有机地结合起来,使它们变得有趣。这样的课堂情境可以促使学生在刺激大脑,眼睛,耳朵,手,口等器官的同时,极大地激发学生的思维活动,从而达到优化法语教学的目的。以法语听力教学为例,在传统的教学方法中,简单的听力训练很容易让学生感到无聊,无法达到预期的效果。完整的听证过程应包括三个步骤:听力材料的准备,听力过程中的训练和听力后的总结。在听音材料的准备阶段,可以使用多媒体工具显示所制作的精美课件,使画面与教学内容保持一致。这不仅可以提前引导学生对未知的渴望,激发学生倾听的欲望,还可以使学生加强对所听到和所见所闻的记忆。多媒体技术还可以根据知识点的需要在不同的媒体表示之间自由转换。在听力教学中,利用多媒体技术实现视觉和听觉的适当转换,可以缓解听力训练中的紧张情绪,并达到一定程度的放松。

多媒体辅助教学可以扩展课堂能力,提高法语教学的效率

多媒体技术与大学法语教学

多媒体可以使用“超文本”有效地组织课堂信息,从而大大扩展课堂容量。 “超文本”是一种根据人脑的联想思维结构以非线性方式组织管理信息的方式。超文本中包含的信息不仅包括文本,还包括各种形式,如图像,声音和动画。利用基于超文本的非线性信息管理方法,教师可以根据教学要求将所有教学资源联系起来,极大地方便了教学,提高了教学效率。

例如,在课堂练习中,教师使用多媒体辅助教学在有限的教学时间内增加练习次数,突出教学重点,提高语言信息的活动强度。例如,在词汇教学过程中,适当使用多媒体课件不仅可以增强学生对所学词汇的记忆,而且可以有效,有序地组织教学。教师还可以向学生推荐一些法语学习网站,以鼓励和引导学生学习课外法语。通过这种方式,学生可以学习更多的法语知识而不是书本,开阔视野。

多媒体辅助教学可以创造法语学习情境,有利于培养学生用法语表达和交流的能力。

在我国,外语教学一直缺乏相应的语言环境,缺乏语言实践的机会,在法语教学中更是如此。传统的法语教学往往只关注词汇,句型和语法学习。它主要基于教师的解释,削弱了学生的主动性。因此,许多学生可以从原型实例和教科书练习中获得孤立的知识点,并巧妙地记住词汇,句型和语法。然而,由于缺乏语言环境,不可能将学到的知识应用于现实生活中,甚至不可能达到语言交流的目的。通过多媒体教学方法的使用,课堂语言和思想交流更加流畅,课堂气氛更加活跃,学生的主动性得到提高。此外,通过多媒体辅助教学,我们可以模拟课堂中的现实生活情境,不仅缩短了教学与现实之间的差距,而且使学生更容易触摸现场,激发表达欲望。这种情境学习无疑在一定程度上促进了学习的转移,使学生在模拟练习中提高了法语交际能力。多媒体辅助教学在大学法语课堂教学中的应用,提高了学生各方面的能力。不可否认的是,多媒体辅助教学具有其他传统教学方法无可比拟的优势,但如果盲目追求教学方法的现代化,过度滥用将是成功的一半。因此,在课堂教学的实施中,如何正确,正确地使用多媒体尤为重要。

在课堂教学中,如果你刻意追求教学方法的现代化和过多使用多媒体,很容易将法语课变成简单的多媒体课件展示课,让学生眼花缭乱,无法把握关键点。此外,多媒体辅助教学的使用往往忽视了学生在课堂教学中的主观地位,教师的主导作用以及师生之间的情感交流。这导致了课堂上“反客户导向”的多媒体技术。因此,应该明确的是,在使用多媒体技术的同时,教师的指导作用也不容忽视。课堂中师生之间的互动和沟通也是多媒体辅助教学所不可替代的。多媒体技术只是辅助教学的一种手段,它不能完全取代传统的教学模式。

如上所述,多媒体辅助教学的一个显着优点是扩大了课堂容量,但也带来了一定的负面结果。在法语教学实践中,一些教师盲目地在课堂上安排了太多的多媒体信息,以便为学生提供更多的知识。通过这种方式,过于丰富的信息量很容易让学生感到“应该被压倒”,这不仅会削弱课堂教学的重点,甚至会让学生感到消极和懈怠。因此,针对这一实际问题,教师应在课前合理安排教学内容,并善于根据实际情况进行权衡。此外,教师还应及时了解学生的学习情况,以便正确纠正教学内容。

三,总结

在法语教学中,多媒体辅助教学确实有其巨大的魅力,但在实践中却考虑到了它的缺点。多媒体辅助教学只是一种教学方法,不能完全取代传统的法语教学方法。因此,教师在课堂教学实践中运用多媒体技术,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生学习语言的兴趣,实现语言交际能力的培养。






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