基于西方财经院校的工程管理专业分层人才培养模式研究

更新时间:2019-10-22 17:02 | 来源:新闻中心 | 作者: | 点击数:

随着中国经济的快速发展和大规模建设工作的发展,中国的工程建设取得了令人瞩目的成就。但是,由于各种因素,也造成了大量的浪费和损失,落后的管理是造成损失的主要原因之一。庞大的投资规模和项目建设需要大量的工程管理人才,工程管理人才是工程建设的核心资源。研究生在工程管理中的知识结构,能力和市场需求不合时宜。这种情况寻求高等教育机构,调整工程管理专业人才的培养理念,改革工程管理专业人员的教育模式。

近年来,许多学者致力于工程管理的教学研究。关于专业和课程设置ALLANJ.HAUCK。说到美国工程管理相关专业,美国建筑教育协会和工程技术评估委员会根据他们的不同重点评估[杏耀平台1]; MEHMOODALAM指出,英国是最早的工程管理专业。在教育国家,不同大学的工程管理相关专业的名称并不统一。本科学习时间为3年全日制或4年制三明治模式。 4年三明治模式通常意味着学生在第二学年和最后一学年之间有一年。进行专业实践。皇家特许建筑师协会和皇家特许测量师学会通过评估和认证促进工程管理教育的发展[2]。

国内学术界探索适合学术水平的工程管理教育模式和国际人才培养模式也是一个空白。徐长青,李善波分析了实践教学存在的问题,结合金融经济体制的特点,提出了实践教学建设与改革的建议[3]。邓永红,王旭红结合金融经济学院的特点和优势,按照专业化水平构建工程管理课程体系[4]。

基于西方财经院校的工程管理专业分层人才培养模式研究

根据调查,重庆财经学院工程管理专业的理论和实践技能“双师型”教师非常缺乏。教师参与科学研究,开展重大垂直项目和开展横向科研项目的机会不多。教师将科学研究转化为生产力更加不切实际。

该文提出的教育模式是一个相互影响的体系。即专业建设和人才培养并重的两个中心;本科生、硕博研究生和师资力量三大主体平衡发展;以经济、管理、法律和技术为四大支柱;以价值体系、理论体系、方法体系、手段体系和工具体系为五大求,集教育与自我教育于一体的发展模式。

3.1两个中心

基于西方财经院校的工程管理专业分层人才培养模式研究

工程管理专业教育模式的两个中心是以人才培养和专业建设为中心。其中本文的人才培养强调的是分学历层次的学生培养与教师的自我培养。高层次人才的培养离不开工程管理专业建设,从培养人才的高等院校的专业建设来看,专业建设是围绕专业方向,学科队伍和学科基地,通过硬件的投入和软件的积累,提高专业水平,增强人才培养的一项系统建设的过程。由于该专业的交叉性和实践性,培养和鼓励高学历和“双师型”的教师。

3.2三大主体

三大主体是指本科生、硕博士研究生以及该专业的教师。随着该专业的发展,开设该专业的财经类院校越来越多,对于培养管理类人才,财经杏耀娱乐类院校比土木类院校应该更具优势。在西部,建筑工程管理人才的需求日益增大,关键是构建合理的工程管理专业高层次人才培养模式,但是关于财经类院校的工程管理专业的人才培养模式还处于摸索阶段。财经类院校在缺乏土建技术的强力支撑的情况下,如何结合财经院校的特点,发挥经济学和管理学的优势,走出自己的特色道路。

3.3四大支柱

四大支柱是指该专业学生的培养以技术、管理、法律、经济四大学科知识为支柱。首先,技术类知识应掌握工程制图的基本知识和基本技能,掌握工程测量的基本原理、方法和技能,掌握房屋建筑构造知识;管理类知识应掌握建筑企业、房地产企业管理学的基本理论和知识;经济类知识应掌握工程经济学的基本原理和预测、决策方法及经济评价基本方法,掌握工程计量及造价的确定方法,具有从事工程造价估算和工程概预算的能力;法律法规应掌握建设法律、法规的主内容,掌握工程合同的法律规范及现行工程合同文本,具有从事合同谈判、签约、履约监督保证及工程索赔的能力。

3.4五个求

现代工程给工程管理专业提出了更高的求。工程管理必须按照现代工程的求构造工程管理学科体系,才能够完成这样重大的责任。五个求包括价值体系、理论体系、方法体系、手段体系和工具体系的求。

4结语

该文在已有研究基础上,结合西部财经类院校的实际情况,探讨了适合西部财经类院校的分学历层次工程管理教育模式和国际化人才培养模式。本文提出的适合西部财经类院校的“两个中心、三大主体、四大支柱、五个体系”的教育模式,解决了人才培养与社会需求脱节和滞后以及专业建设和发展的问题。






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