关于校园文化活动中女大学生性别教育的思考

更新时间:2019-04-19 11:34 | 来源:新闻中心 | 作者: | 点击数:

论文关键词:校园文化活动性别教育女孩

论文:高等教育中的性别教育,特别是女童的性教育,已成为高等教育中不容忽视的问题。本文分析了高校性别教育的现状和女童性别教育的问题,并提出了改进女童性别教育的建议。

自20世纪90年代以来,随着高等教育的发展,大学女生的比例逐渐增加。据统计,“到2004年,本科生女生比例上升到45.7%;女性主人的比例为鲲,女医生分别达到44.2%和31.4%。“截至2007年底,据报道,上海市各类高校女生在校专业占学生总数的52.7%。 。在一些文科专业,女生的数量远远高于男生。男孩可以说是罕见的。在高校女生人数逐渐增加的情况下,高校,尤其是女生的性别教育也成为人们关注的焦点。

鲲大学校园文化活动和性别教育的意义

校园文化活动是反映校园文化的载体和形式。广义的校园文化活动是指学校教师和学生在教育领域鲲教学鲲管理鲲;从狭义上讲,相关课外活动在课堂教学中,包括课堂外的各种文化活动,有利于学生的身心健康,提高学生的思想道德素质。因此,大学校园文化活动包括鲲动态鲲静态文化活动鲲管理鲲服务精神,以及校园内开展的所有课外活动,有利于学生的身心发展,即学校。 “官方”组织的活动和学生社团“非官方”组织的活动。在本文中,主要讨论的是狭窄的校园文化活动,即课堂外的一切,有利于学生的身心发展。

通过校园文化活动的发展,实现了高校学生各方面的教育和培训,大学的性别教育也是如此。在女性研究中,“性别教育是指教育人们正确对待性别差异,认识到社会结构传统文化和制度带来的性别歧视霸权;让在政治上处于不利地位的女性在历史和文化教育中发挥自己的作用,积极参与社会活动,在日常社会生活中行使自己的权利。性别教育是一种“使性别界限民主化”和“蹦出性别框架”的教育,不仅对女孩而且对培养男孩的知识和培养作为现代公民。?在高校性别教育中,最重要的内容是帮助女孩建立自己的女性气质。女权主义认为,女性意味着女性形象和社会角色的社会建构。

关于校园文化活动中女大学生性别教育的思考

笔者认为,大学性别教育有助于女孩构建自己的女性气质,塑造女孩自立自我提升鲲自尊鲲自信女性形象,培养女孩自主权鲲竞争意识鲲攻击性意识和创新意识,摆脱传统的性别角色划分,不再坚持旧的性别观念,促进全社会对性别意识的重视。

高校性别教育的现状与女性主体意识的缺失

在高校,性别教育和女性主体意识的培养是一个长期被忽视的问题。大学女生的主体意识在几个方面并不强烈。:首先,由于他们自己或家庭传统和心态的影响,许多女孩仍然保留“男孩应该比女孩强”的概念,并且依赖于鲲的自卑和侏儒,缺乏勇气战斗的精神鲲;第二,在学习和教育过程中,由于传统的性别取向,女孩更接受服从的性别取向,逐渐失去了与男人一生的表现;第三,社会中的性别歧视,特别是在就业方面,雇主更愿意雇用普通男学生拒绝了许多优秀的女学生。这种现象导致一些女孩失去了竞争的勇气,“学习比结婚好”的想法终于放弃了就业竞争和努力的机会。 。

目前,高校女生的教育只是通过一些活动,只有女生参加,但这些活动往往持续很短的时间。鲲内容有限,并未对女性群体产生深远影响。这种姑息治疗方式只能导致女孩的教育死亡,未能达到预期的效果。三,关于校园文化活动中女生性别教育的建议近年来,高校性别教育普遍采用组织女生活动的形式。虽然不同的大学开展不同的活动,但活动的内容和时间仍然很长。相似之处大致如下::首先,注重外观和形象,如在校园举办美女鲲礼仪讲座和女生形象设计比赛,让女生学习社交礼仪规范,通过讲座关注自己。外观,通过形象设计比赛来判断每个人心中最美丽的女孩,但这些活动也向女孩传达了一个信息,那就是判断女性形象和礼仪规范的社会标准。在父权制社会中,女性外表的标准和礼仪更多地是从男性的角度出发的。女性的穿着和行为最终符合男性标准,必须得到男性的认可。 。因此,这些活动只会导致女孩更加注重自己的外表,而忽略了自己内在的美丽和其他方面的发展。?其次,关注生活技能,如女性节日,经常举办一些水果拼盘比赛鲲烹饪比赛等生活技能型比赛,这些比赛为参赛者提供展示机会,带来很多生活乐趣,但这些女孩的活动仅限于展示生活技能。在规划和组织活动时,没有传统性别角色划分的框架。它仍然处于传统的“男性和女性”模式。它是传统女性形象的继承,可以说传统的性别分工观念更为根深蒂固。

第三,活动时间短,活动效果不明显。关于高校女生日起源的两个一般理论。一个是1991年由广东工业大学发起的一个节日。每年11月的第三个星期举行,为“照顾女孩”一周;另一种说法是3月8日前一杏耀娱乐天,即3月7日。在女孩的那一天或那天,男孩们将用自己的行为照顾女孩,包括修理电脑杏耀平台鲲早餐等。但是,无论是一周还是一天,活动时间是很短,而且事件的影响也无法继续。

目前,大学校园文化活动中女生性别教育仍存在一些不足。性别理论教育仍需加强。需要不断提高学生学习性别理论和探索性别问题的意识和主动性。意识仍需要加强。笔者认为,我们可以从以下几个方面着手加强女孩性别教育:

关于校园文化活动中女大学生性别教育的思考

首先,举办关于性别研究的定期论坛和讲座。除了通过建立女性鲲性别研究计划为学生提供某种性别理论外,还定期举办性别研究相关论坛和讲座,深入讨论社会和校园热点话题,帮助学生从社会发展。从性别角度来看,看待现实世界问题的能力确实很实用。

第二,扮演学生会女性部门的角色。在学院和大学,学生会通常有一个女性部门。主体负责组织女孩日活动并关注女孩的日常生活。在一些学校,由于女子部门的作用,女子部门经常由生活部照顾。高校性别教育的目标之一是帮助女孩建构自己的女性气质,培养女孩的主体意识。这要求女孩要自觉地注意和探索性别差异和性别认同问题,并建立自立自我改善鲲自尊鲲自信女性。最后,强调两性和谐共处。性别教育的目的不是为了加强性别界限,而是为了削弱性别界限,促进男女和谐共处。因此,在女童节和男孩节的校园文化活动的发展中,强调男女生的参与,这可以淡化性别界限,促进两性和谐共处,培养团队精神。学生的精神。?高校性别教育是一项长期而长期的工作,特别是女童性别教育鲲提高了女生的主观意识,女生的女性气质仍然是一项长期工作,不仅需要努力高校,还需要社会和家庭支持。






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