浅谈“水平整合”教学在《环境工程微生物学实验》课程改革中的应

更新时间:2018-12-18 10:02 | 来源:新闻中心 | 作者: | 点击数:

简介:实验教学已成为培养新人才的重要有效方法。因此,如何加强实验教学改革,提高实验效果,已成为学校改革的重点。学生对课程有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣,并通过他们认真的学习,逐步深入了解皮草,使个人的技能水平得到更好的锻炼,同时也增强了学生的科学严谨性。尽管如此,许多学生对课程缺乏时间做出了回应,无法满足他们强烈的学习欲望。由于存在验证,全面和创新的约束,课程严重阻碍了学生的整体发展。由于工作中存在诸多问题,必须尽快妥善解决学生的实际问题,课程体系改革不存在蔑视和松懈!

在《环境工程微生物学实验》课程体系改革中,本文提出了一种应用层面的综合教学模式,并详细阐述了具体的实施方案。综合教学水平主要体现在以下几个方面:

1.教学内容的等级整合

环境工程微生物学实验是环境工程微生物学理论知识的实验技能培训课程。实验教学与理论教学相结合,在掌握理论知识,动手实验的前提下相互补充,从而更深入地了解所学知识。实验项目分为三种类型:验证、综合、创新,验证实验是课程的基础。为了使实验教学内容先进系统化,教学内容将进行重组,使学生逐步从验证实验到综合实验再到创新实验,深化内容,具有独立性。设计实验的能力。

三个实验项目需要验证性实验,以使学生加深对知识的理解。只有了解知识是不可能的,培养学生的创新精神是必要的。综合实验是几个实验的有机结合,对学生提出了更高更深的要求。因此,在实验教学改革中,将几个实验相结合,将基本操作能力与实验相结合,有利于提高实验技能的系统性。

2.水平综合课程教学方法

浅谈“水平整合”教学在《环境工程微生物学实验》课程改革中的应用

在进行实验之前,要仔细对实验设计、实验和最终实验结果中使用的具体步骤进行综合分析,并建立新的教学方法。

在教学中,学生被置于主体位置,教师和学生共同努力改变教师在教学过程中的作用,使教师不再是一个无聊的知识解释者,而是指导学生要学习方向。创新实验项目,教师应提前设计教学计划,主动杏耀平台引导学生收集相关信息,并根据数据中的有用信息进行合理的实验。慢慢地,这个教学计划可以被动地传递给学生。转变为主动性,大大提高教学质量和进度,也培养学生自主学习和与教师的合作。3.水平综合课程评估方法

课程改革实施后,将制定一系列针对学生个人动手技能和创新思维的评估方法。通过这些方法,将对学生的具体方面进行全面而全面的评估,使学生能够练习自己的技能。、创新思维能力、的辨别能力有了更清晰的认识。

在过去,学生成绩的评估是在三个方面进行的:每日出勤率为、和通常的、实验报告。但是,改革后,正常判断、专业操作技能、研究报告、实验结果判断和回复将被激活。为学生提供全面的、真实、客观反思,在专业操作技能方面,增加临床实验项目,如接种技术和微生物分离技术,并为学生提供现场一对一指导,以便学生在实践中不断提高自身专业技能水平提高了学生学习的积极性,达到了评估改革方法的真正目的。实验报告不是一个简单的数据堆叠,而是一个详细的分析,以便学生解决他们在实践中遇到的实际问题,以便学生在遇到任何问题时都应该通过具体的问题。采取措施解决问题,学生可以在书面材料上实施,教师可以根据自己对遇到的问题的理解做出合理的评价。对于那些具有研究生兴趣的人,您可以提交科学研究报告或在相关期刊上发表您自己的学术报告,以便更多志同道合的朋友可以分享。

应用分层新教学模式后,环境工程微生物学实验逐步形成和完善了从验证到综合再到创新的逐步实验水平模型,实现了课堂监督的前期指导。课后讨论的新教学方法加强了学生在技能,出勤等方面的评估方法。新的改革模式体现在多方面,提高了教学水平,满足了学生的学习欲望,动员学生的学习。精神和热情。为了更好地进行实验,应该有效地扩展设备数量,使更多的学生能够同时进行实验,没有人需要共享一台设备,这极大地提高了学习的进度。

结论:环境微生物学因其强大的实用性和适用性,在环境工程领域占有不可磨灭的地位。在整个教学系统的过程中,要特别注意,所有的教学计划必须与学生相结合。实际情况是让学生充分掌握课程的基本知识,同时也培养学生对课程的浓厚兴趣,使他们获得快乐知识,并在教学中,应增加实地实验的比例。培养和培养学生的学习新事物的探索精神和实践能力,以达到学习和使用的效果,使学生对知识有更深的理解。






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