浅谈简笔图中的辅助英语教学《

更新时间:2019-06-14 17:03 | 来源:新闻中心 | 作者: | 点击数:

关键词:普笔绘画英语课堂教学直观手段

纸:简单而简单的草图,直观和超级。作为一种辅助,它可以广泛用于英语单词鲲语法??句子鲲对话和文字教学。

这个简笔画最初由Richards博士(dr.1.aftichards)和C.gibsun女士(英语教学方法专家)创建。在英语课堂教学中。它方便鲲,具有很强的适用性,有利于创建语言环境和创建教学场景。

英语教学的目的是让学生使用英语进行口头和书面交流。初中英语课本中充满了描述学生日常生活情况的材料。学生只有将自己融入各种情境才能更有效地学习英语,这决定了初中英语课堂教学的形象,直觉和背景。棒图的使用是为教科书的内容提供生动而具体的场景。围绕这一场景开展了一系列语言教学活动。棒图的使用不仅使教师能够很好地组织教学,取得更好的教学效果,而且还能满足青少年的心理特点,激发学习动机,提高学习兴趣是非常重要的。 。

让我们来谈谈简笔画的特点,作为直观的手段之一,以及它们在英语课堂中的使用。

一个鲲棒图特征

1.简单快捷,教师的可行性图(stickfiguresormalehpictures)源自jl和图形。通过几行和几种不同的几何形状,您可以制作许多不同的图片。简单描绘的原则是“宁少不多,宁直不弯,宁不尴尬”。也就是说,您可以在不使用两个笔划的情况下使用一个笔划,可以使用没有曲线的直线,并且可以使用简单的图形而无需复杂的图形。如果你独自游泳,只需使用三支笔:即双线,半圆和波浪线;画一个人打篮球鲲只有四招。 (参见图1.)因为简笔画简单易学,所以称为“一日棒图”。它可以在一次中学习。只有掌握棒图的绘画原则,每个人都可以学习它。简笔画用于教学,不用于欣赏。因此,我只想要求意义,不要现实,并写出一些笔。片刻之间,我可以清楚地做出一件事,一件事,甚至一张纸。例如,如果你画一个角色,你不必画衣服,也不必努力画羽毛或鳞片。母鸡和小鸡的形象只来自半圆和背部。 (见图2)如果将简单笔画与教学内容结合起来,按照说明书进行讲解或练习,可以增加课堂容量,提高课堂教学效率。?2创建场景以增加课堂练习的乐趣

课堂教学旨在培养和加强学生使用英语的能力。无论是教授句型,教授对话还是教授文本,它都与大型演习密不可分。目前初中教材的课堂实践一般采用“三级模式”,即“机械练习”,“有意义的练习”和“交际练习”。离开语言场景的练习活动非常枯燥乏味。但是,如果你使用简笔画,它将使演习变得有趣和有趣。例如,给——whataretheydoingeyarehavingsports。————whatisshe/night在做什么?“——she/f1eisskating/ridingabike。——滑冰,骑自行车的动作是教师在课堂上演示的不便用棍子形象(见图3)。它不仅为练习提供了便利,还激活了课堂气氛,更加吸引学生的注意力,提高了学生的学习兴趣。

3.应用广泛,体现了教学效果的实用性

短信不仅易于使用,而且还广泛用于教学。它可以用于几乎所有类型的场合,各种类型的课程和复习鲲介绍鲲钻练鲲练习和巩固各种教学环节,并可以带来学生的思维能力从形象思维到逻辑思维,然后升华到创意思维。作为一种辅助英语教学的手段,坚持数字适合年轻人的学习心理,在学生中非常受欢迎。各级学生都可以接受并受益。这反映了这种教学方法的实用性。正因为如此,对于中小学的英语教师来说。棒图教学的使用是必不可少的教学技能,也是高师英语专业必修的职业技能训练。

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鲲简易博物馆绘画在英语课堂教学中的应用

湖用棒图教词

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尽管单词教学可以使用物理对象和图片作为辅助,但在教室中却看不到许多物理对象。图片不是一切。通过握住一个简笔画,您可以轻松地将教科书中的相关内容或场景带到黑板上。从大象鱼到大象蚊子,到法国凯旋门,窗口附近的鲜花可以在几秒钟内显示在学生面前。它不仅避免了语言描述的麻烦,而且激活了课堂气氛,加深了学生的印象,提高了学生的学习兴趣。使用简笔画来辅助英语单词的教学反映在以下几个方面。 (1)教师可以在黑板上或纸上画出教学用语,然后使用“whatlhis”1或“what。theydo - sequence to questions questions。在查看单词时,你可以使用简笔画来组织学生。例如,老师在小黑板或纸上绘制学生学过的2p名词,让学生观看一分钟,然后收集它们,然后让学生写下他们看到的内容和看谁写得多。它使无聊的单词教学有趣,从而获得学习的效果。?(2)在教授某些形容词的反义词时,使用简笔画可以充分调动学生的视觉功能,使学生能够直观地创造出对比的联想,使他们既能学习又能学习。 (见图4)

(3)在介词介词,特别是介词的介词时,使用简笔画可以使抽象概念生动,具体,从而加深学生的印象。加强学生的记忆力。 (见图5)

(4)粘性笔画也可用于区分相似和相似的单词。

考虑到学生的英语水平,教科书中的许多语言知识,例如一些类似的含义或类似的动词。不容易区分,更难理解。如果您使用棒图,您将一目了然。例如,教学——inthetree“和”onlhrtree“之间的区别在以下三幅画中很清楚。(见图6)

例如,当教导ltting和take之间的区别时,通过以下两幅画,两个动词的不同方向是不言而喻的。 (见图7)

2用棍子图教语法

用简笔画解释一些语法知识。可以使抽象概念具体且易于理解。

(例如,要将当前完成时态与过去完成时态进行比较,请使用下面的简图来证明它(参见图8)。

(2)当使用简单的绘图来教授形容词的比较和最高级时,在黑板上画出以下三幅画.l,或者说或问问题:(见图9)

3使用简单的笔画来教授句型和对话

《义务教育初中英语教材》中的句型和对话通常使用mmc三级钻孔形式,即机械钻(me-tbenltel),有意义的钻(meanin)ul和交流钻(-municative)。要沟通,首先掌握语言,即首先组织机械练习,而这种水平的练习往往很无聊。如果你把一个简笔画,然后在对话框上写下关键词,因为有场景可以提示。钻孔要容易得多。效果要好得多。例如,第一卷义务教育初中英语85,$ 6句类型——wlwlareyou/ishe/isshedoing?“及其答案,你可以使用以下蓝框。(见图10)4。使用简单笔画教文本教学,有时你也可以用棍子帮忙。如果你把文字分成小部分,把每个段落中包含的信息用一个简笔画,让学生根据棒图提供的场景说话,然后用自己的语言重复文本。这种方法的目的是结合视觉和说话,使用整体教学原则,通过文本教学培养学生使用语言的能力。其具体实践可归纳为四句话: “一个情绪和一个场景,罗鲁号,使用提示,看图片复述。 “一种观点和一种场景”是用一个简笔画来表达一小段文字。棒图的设计应该总结文本提供的信息,每张图片中包含的信息不能太多,所以每个文本分为几段,并进行更多的设计。 “寥寥”是指每幅画用五个句子写成,低年级的文字用两三句话。建议用一句话叙述。高级文本中最好的文本不超过五个句子。 “使用提示是在绘画下方的每个句子中提供一个或多个关键词。很容易复述关联。?“观看图片复述”是简单笔画教学文本的主要练习环节。通常在教学期间采取以下步骤。: i1)听了1到2次图片,老师首先展示段落的图片,学生在听叙事的同时阅读图片(听录音或老师的口述听写):(2)听句子2一次或三次,老师在听,老师在图纸下方写下关键字:(3)看图片后面跟1到2说; (4)学生自己说或两人谈了一分钟; (5)由老师带领小组重复(全班,半班或男女等)(6)让学生重复此案,并根据鲲中鲲的等级重复4-5名学生。整个文本控件在大约30分钟内完成。最后,请学生写下文字。以下是根据《义务教育初中英语》第一卷中的文字设计的简单笔画,以及为每幅画提供的关键词和叙述。 (见图11)教学实践表明,在课堂教学中使用简笔画不仅增强了教学的艺术性,而且有利于动员学生的观察,想象,理解和记忆。它是培养学生智力和能力的有效手段,是外语课堂中一种非常重要,直观的教学方法。






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