浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用

更新时间:2019-08-17 14:34 | 来源:新闻中心 | 作者: | 点击数:

在高中数学教学中,学生需要学习的抽象概念,复杂的公式和图形很多。传统的董事会书籍很难快速,全面地掌握知识。大多数学生只懂数学的概念。文字理解并没有掌握这些概念的本质,更不用说在未来的研究中对这些概念的熟练程度。这不利于学生打下良好的学习基础。将来,深入研究会出现各种问题,最终导致学生不愿意学习数学成果。

1.2高中数学知识结构抽象,学习相对无聊

浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用

高中数学比理论和概念有更多的知识。它没有其他学科那么有趣,而且与现实生活没有密切关系。因此,学生对数学的兴趣不如其他更现实的学科那么大。 [1]例如,高中数学中实体几何的一部分要求学生具有强烈的空间想象力。如果教师不能指导学生在教学时想象,学生将无法深入学习,甚至有自我毁灭的想法。

这两个问题已成为高中数学教学中的常见问题,也是教学中难以解决的问题。多媒体技术的发展和应用极大地帮助解决了这些问题。它使高中数学中复杂而抽象的概念生动,增加了学生学习数学的兴趣。

高中数学是复杂的概念抽象,学生在学习时通常会感到困难。然而,这种知识往往是数学中最重要的部分,可以说是整个数学知识系统的基础。如果在高中数学教学中使用多媒体技术,可以减少学习的难度。一方面,多媒体教学可以利用其直观的特征,以图片,动画或其他形式呈现数学中的抽象概念或公式。通过这种方式,学生可以更加熟悉公式推导过程,更灵活地应用公式,加深学生对知识的记忆。另一方面,利用多媒体在教学中展示数学概念,可以在很大程度上吸引学生的注意力,使学生更深入地理解和理解可视化知识。通过这种方式,当学生更多地了解数学时,他们可以更清楚地在脑海中展示先前学习的相关知识,并且学习效率将得到显着提高。

无论你在哪个系学习,只有对他们正在学习的内容感兴趣的学生才有决心和信心加深他们的探究。由于他们的年龄特点,高中生对学习有更明显的兴趣。这就要求教师注重高中数学教学的正规化改革,使教学过程充满新鲜因素,为学生营造强烈的探究氛围,使学生的数学学习从被动到主动。通过这种方式,学生不仅可以牢牢掌握知识,而且可以比传统的教学模式更加轻松愉快。在多媒体技术的应用下,高中数学教师可以通过互联网搜索更多的课外知识,以满足学生的好奇心。此外,随着各种课程渠道的发展,远程学习随处可见,有利资源的共享得到加强。这些资源也是教科书内容的扩展和扩展。 [2]换句话说,在过去的课堂教学中,老师用粉笔和黑板解释了数学知识。黑板的重复使用不仅对教师和学生不利,而且还会延误时间和教师的教学观念。它也很容易被打破。多媒体的使用彻底改变了这种现象。利用计算机的存储空间,可以充分展示知识,节省课堂时间,提高教学效率。

不可否认的是,多媒体技术的使用使课堂教学生动有趣。然而,一些教师在使用多媒体方面是不合理的,他们并没有得到很好的理解。在教学中,对动画和图片的强调过分强调,这导致学生在教学过程中专注于对图片和视频的欣赏。小心,起到了相反的效果。因此,在教学中使用多媒体时,要注意掌握“学位”,以达到教学目的,这不仅可以帮助学生理解知识,吸引学生的注意力,还可以使学生掌握知识。

实践证明,传统的填鸭式教学不能满足现代教学的需要,教师普遍意识到这一点。但是,在多媒体技术的使用中,许多教师仍然犯了这样的错误。从表面上看,教师在教学中使用多媒体技术,但实质上它们是多媒体的幌子,走上了传统教学模式的道路。例如,在教学中,教师只是简单地解释了PPT中的知识,并没有注意到与学生的互动。通过这种方式,学生同样难以学习,这无异于填鸭式。因此,在高中数学教学中,教师利用多媒体技术处理“教学”与“学习”的关系,真正发挥多媒体作用,使教学更加现代化。 [3]

4。结论

浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用

总而言之,多媒体技术已经渗透到高中数学教学中,它也发挥了重要作用。这可以说是一场教学革命。在这场革命中,教师只能利用多媒体技术的有利因素来解决出现的各种问题。






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