关于高校思想政治理论课有效教学与有效学习的思考

更新时间:2019-02-20 10:46 | 来源:新闻中心 | 作者: | 点击数:

论文关键词高中;意识形态政治;有效的教学;方法

中国共产党第十七次全国代表大会提出“首先培养以人为本的德育教育”。作为德育的主阵地,高中思想政治课应尽量避免教师教学和学生学习中的“空炮击”,切实加强教学效果。

长期以来,我国高中思想政治课教学存在一个非常突出的问题,即教师难以教学,学生难学,教师有效的教学和学生的有效学习。严重不足,他们无法充分发挥政治教训。教学效益,这是教学资源的巨大浪费。因此,探索和解决高中思想政治课有效教学和有效学习的问题势在必行。

关于高校思想政治理论课有效教学与有效学习的思考

1有效教学和有效学习的基本内涵

课堂教学的出发点和立足点是促进学生学习和促进学生的全面发展。它并不在于老师所说的。鲲谈到了它,但学生们学到了什么。鲲了解了多少。如果老师不区分课堂上的困难和简单,“一无所知”,每个班级从头到尾都是“勤奋与爱”,这样的教学并不是有效的教学。有效的教学意味着学生在经过时间间隔的教学后可以取得具体的进步或发展。从教学对象的角度来看,学生可以通过反复练习鲲获得知识,甚至过度练习。虽然这种学习方式可以产生一定的“效果”,但这种学习并不是我们通常所说的。有效学习充其量只能被视为低效学习。真正有效的学习意味着学生在教师的指导下独立探索相关学科的知识原则,并以学习的知识原则为工具,探索问题鲲,发现问题,解决问题。它要求学生“把它们带给老师”。 “”自我生成“的过程。

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2高中思想政治课教学中存在杏耀平台的问题

忽视学生的主观地位,教师的角色被无限放大。在传统的高中政治课教学中,老师喜欢大包,手总是伸出来,梦想是操纵一把多功能的刀,终身学习刻在学生的心中。具体表现在两个方面。:首先,在解释基本知识和基本原理时,很容易复杂和简单,并由教师安排。第二,教师的课程从头到尾教授,甚至讲课的时间也没有给学生。虽然这种教学方法可以产生一定的“效果”,但很难培养学生的创新思维,提高学生的思维素质。

应试教育,教师和学生都太穷,不能应付。中国的应试教育处于隋唐时期的低迷状态。从那时到现在,为了选拔人才,应试教育被视为一种法宝,评估具有特殊的意义,处于崇高的地位。目前的高中思想政治课尚未摆脱传统应试教育的阴影。特别是在高考接力棒的推动下,社区鲲学校的教师和学生家长评估是看看有多少学生参加政治高考成绩。应试教育的压力和高考的总体目标迫使高中政治课教师拼命教学,学生们拼命吟诵;老师拼命地试着,学生拼命地回答。教师和学生不堪重负,应对不足,不可避免地导致学生能力和情感素养的缺失,形成高分低能量道德的低迷状态。这种重结果光过程鲲重操作光查询鲲重知识光教育教学鲲学习方式教鲲学习效果大大降低。学生有严重的偏见和低质量的教师。中国是一个社会主义国家,力求用马克思列宁主义的观点和方法来分析问题和处理问题,而注重能力考试已成为近年来高考的基本实践。政治学科已基本停止审查死记硬背的学习,但仍有大量学生偏向政治课。主要表杏耀平台注册现是:有些学生认为思想政治课是空洞的理论讲道,学习是没用的;有些学生认为政治课内容简单,通常不需要努力工作,只是考试前的突然袭击,大部分时间花在“外语”上。当然,不愿意在政治学习,没有办法有效地学习。更糟糕的是,由于高中中学文本鲲的教育模式,许多高中思想政治教师过早地切断了科学知识的滋养,因此在解释与科学知识相关的情境数据时,似乎力量不足,先天性缺乏暴露,很难达到有效教学的目的。?提高高校思想政治理论课有效教学和有效学习的措施

更新教学观念,转变教师职能。建构主义理论认为,学习是一种探索性的自治和研究活动。在高中'想要教政治,老师必须解释鲲指导和及时拨号是必须的。但如果教师的角色被无限放大,那么伤害就会非常严重。为提高高中思想政治课教学的有效性,教师必须更新观念,改变其职能。管理层管理良好,不应确定发布的发布。在对知识原理的解释中,更为困难的部分更多的是谈论鲲,简单的部分是少说话或不说话,实际上做了大事,“可以放手让手。”

改革高考制度,促进高中思想政治课有效教学和有效学习。由于过分强调分数,中国现行的高考制度已成为提升高中思想政治教学效果的障碍。解决方案是国家有关职能部门要借鉴国外经验,结合中国实际,逐步完善中国人才选拔制度,全面推进有效教学和有效学习,真正做到师生才能走出高考的阴影。走出去,摆脱应试教育的束缚,不断克服教师讲道而不是学生思考,简单传授政治教学知识的现象,为政治课的有效教学提供良好的制度环境。

转变学生偏见,优化教学人员。在高中思想政治课教学中,学习的有效性主要取决于学生自身的主动性。这必须首先唤起学生的主观意识,有效地改变学生的偏见和学习态度,逐步引导学生摆脱对政治阶层的误解。要做到这一点,要求教师具备良好的素质。俗话说,:“老师是高老师。”只有高素质的教师才能实施有效的教学。目前,高中思想政治课教师普遍不合理的知识结构是制约政治教学有效性的主要瓶颈。因此,优化教师队伍,提高政治教师的专业素质,已成为提高教学效果的关键。

中国共产党第十七次全国代表大会提出“首先培养以人为本的德育教育”。作为德育的主阵地,高中思想政治课应尽量避免“空壳”,切实提高教学效果。






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