我对高中生“阅读促进写作”的看法

更新时间:2019-03-11 16:34 | 来源:新闻中心 | 作者: | 点击数:

高中生仍将写作视为“阻挡老虎”。更有效的方法是“书写和促进写作”,结合写作和阅读,并在不同的年级实施。

关键字阅读;积累;扩张;起色

在高中阶段,学生认为写作很头疼。原因是学生阅读的书籍较少,而且他们的胃里没有“物质”,所以他们被视为“障碍”。

“读完唐代300首诗后,你将无法创作诗歌。”这些熟悉的句子告诉我们,当我们阅读一定程度时,我们会积累稀疏的头发。只有我们坚持不懈,充分利用高中语文课,想要改变学生对写作的恐惧,提高写作水平,这不是不可能完成的。让我们从高中每个年级的特点开始。

一年级的鲲提高了对中国古代文学的兴趣,喜欢阅读美国文学,并积累了写作材料。

与初中阶段相比,高中阶段有了很大的提高。学习内容和学习范围都越来越广,学生自主学习能力的培养也越来越受到重视。高中语文新课程标准继续坚持《语文课程标准(实验稿)》的基本概念,正确把握中国教育的特点,积极倡导自主鲲合作学习方法鲲。这要求我们的老师带领刚刚进入高中的学生快速进入学习状态。

1.提高对中国古代研究的兴趣

纵观高中语言,古代汉语的学习无疑是学生的第一个“能”。有些学生问,“社会已经如此现代化。为什么我们仍然学习古代语言和写作?“这个问题自然忽略了语言和人物的继承,并没有看到中国文化的辉煌一面。面对这样的心态,提高学生学习古代汉语的兴趣势在必行。

从一些成语故事开始,让故事带给学生学习的兴趣,并在故事中实现单词和短语。起初,他没有要求他完全理解,但他被引导指导他在古代和现代句子中积累不同的表达规则,并试图让学生用简单的表达方式来制作简单的句子。在一个条件成熟的班级中,学生还可以参考中国古典典故的内容,指导学生们演出“古代服饰”,试图找出古人的风格。高中生非常好奇,总是尽快加入这个角色。例如,一些学生已经创建了一个新的句子《“你吃饭”,很快其他同学指出罗维的句子不够《,不符合古人的习俗,最好换成“饭”简单。这样一来,教室内外不时有一两个字“谁也是”,伴随着串笑声。如此娱乐和娱乐,学习自然会增加兴趣。您还可以利用高中相对容易学习的环境,引导学生触摸更多的经典书籍,如“四书五经”鲲春秋散文散文等。要求学生在学习古代汉语的同时学习笔记,积累着名句子,学习一些学习方法和技巧。学生可以根据“实质,去渣”的原则,发表意见,提高自主思考能力,形成独到见解。?对于一些较长的鲲文学段落,作者首先要求学生理解一般意义,然后关注关键词,试图弄清楚鲲的审查,结合上下文来猜测词的含义,以及最后从古人的表达式鲲的习惯等等。得到整个句子的意思。这种分裂从浅到深分散,很容易解决学生对“与古人说话”的恐惧。

此外,学生还应该利用早期的鲲晚上阅读时间来组织学生阅读经典的鲲诵读,培养他们的语感和理解力。

2.欣赏美国语言并积累写作材料

中学生,特别是那些刚进入高中一年级的学生,阅读量有限,而高中的沉重课程不允许他们喜欢读书。这是汉语教学的另一个挑战。有没有办法让学生尽可能多地阅读书籍并考虑其他学科?

他们都说“所有人都收集柴火和高火”,作者引导他们充分利用集体力量,在每周固定阅读课上,学生们对美丽的文字作出精彩的欣赏。它可以由热心的读者推荐给全班,也可以由小组选择。首先,推荐者将告诉推荐的原因,然后组织每个人读取鲲以找到闪点。如果您一手打印这些手稿,除了使用阅读之外,您还可以将其用作文学作文。美国的欣赏不一定是非常专业的评估,尤其是在初期阶段,更加注重保护学生的尝试。即使它是十万英里,你也不能用棍子杀死它。当然,这不是为了让学生心慌,而是要肯定学生的原创性,让他有一点小小的成就感,然后引导他回到文章的主题。这也是根据学生的心理特点进行教学的。

两首鲲高二年级诗歌欣赏

通过高中的升学训练,进入二年级的欣赏训练要容易得多,因为学生或多或少都有自己的感受,只有拨打鲲培训,他们才能独自面对诗歌欣赏。

1.结合第三卷中文文本的诗歌,做一些扩展阅读。

尽管文中出现的诗歌具有很强的代表性,但它们受到教科书安排的限制。他们不能包括也代表作者的其他作品。它们不包括在一些并非由每个人创造但非常精彩的作品中。因此,根据班级的内容,最好散布同一主题的作品。如果它也在分手,刘勇的写作挥之不去,“动手的眼泪”,而王波则说“世界末日比邻居好”,王伟悲伤“享受君主进入一杯酒,西方是出了太阳,没有理由“,也有高”没有办法知道世界上谁是谁,没有人知道世界上的国王。作者的主线是什么,介绍他不同时期的杰作,有助于理解诗人的风格。例如,虽然苏轼是无拘无束派系的代表,但他的《江城子·十年生死两茫茫》与大胆无关。苏轼不仅向读者展示了一位伟大的丈夫,也为一位充满激情的人们。?在这种尝试开始时,有些人可能认为这是浪费时间,或者它没有效果。毕竟,我们可以向学生介绍的只是波涛汹涌的诗歌浪潮,但作者坚信“这些诗歌的集合,不仅可以记住一些着名的句子,而且还可以记住这些诗歌的艺术方法。诗歌,了解新词,从精彩句子的表达中学习,可以大大提高写作水平。

2.组织对诗歌感兴趣的学生利用自学课时,尝试向学生介绍鲲,欣赏一些优美的诗歌。

老师的解释毕竟是针对学生的,它是相隔一段距离的,所以学生可以自己解释。对于那些听讲座的学生来说,他们不仅可以缩短诗歌的距离,而且因为他们的同学告诉他们,所以更容易理解和接受。更重要的是,他们从被动接受转变为平等沟通;对于那些解释的学生,他们需要掌握很多关于他们在课前讲授的诗歌的相关知识,并培养他们面对全班的动手能力。拥有良好的弹性需要勇气和勇气,这是他们提高整体素质的绝佳机会。

我对高中生“阅读促进写作”的看法

三个鲲高三级水在水中,这是合乎逻辑的

说实话,高中生在一个小时左右的时间里写一篇精彩的文章并不容易。但现实是我们只需要找到突破的方法。

事实上,接受一年级的“阅读”,二年级的“练习”和三年级的“写作”是理所当然的。学生写出精彩的章节并非不可能。这只是一些指导技巧。例如,文章的结构如何更加精致,如何提出论文的主题或话题,如何避免人,如何使文章看起来具有内涵深度......

《劝学》是经典的经典文本,其“凤头”,“猪肚”和“豹尾”的结构值得学习和学习。它夸张的风格+隐喻是特别独特的。它充满了争论和争论。文本模型;《念奴娇·赤壁怀古》不仅可以丰富文章内容,还可以丰富多样性;《雨霖铃》的优雅伤害,为情绪的细腻表达的一个很好的例子......每次组成后,要注意优缺点,特别是学习从其他学生的闪点学习,不能敷衍。打印出一些有代表性的作品是明智的,学生会找到最好的写作地点和缺点。然后回到你自己的作文,思考你可以改进它的地方。经过对鲲的强化训练后,学生在重写时会有意识地写出更精美的文章。他们都说“我们必须努力工作才能获得观点。”我相信我们只是努力工作。在充满烟雾的“黑色六月”中,我们将能够挺直腰部,为高考做好大喝。 “我会来,接你!”?参考文献[1]唐惠焕。我阅读,阅读和宣传我的观点[j]。优质教育论坛(下半月),2009(1)。 [2]刘维京。写促进,开辟一个新的学习世界[j]。教学传播,2009(6)。 [3]陈秀珍。写作和促进阅读,深化文本阅读中的工作欣赏[j]。现代汉语(教学研究),2009(4)。






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