中学英语课堂有效教学研究

更新时间:2019-08-19 15:38 | 来源:新闻中心 | 作者: | 点击数:

长期以来,英语教学一直以传统教学理念为主导。英语作为纯知识教授,重点是知识点和语法。教学强调死记硬背和机械训练。新课程改革教师照顾所有学生。在课堂教学过程中,学生的整体和个体差异得到照顾,每个学生的发展都受到关注。这需要改变传统的教学模式和学习方式。笔者认为,要使目前的英语课堂高效,有必要从教师和学生的两个主要课堂教学科目入手。

在新课程改革的形势下,教师加强理论学习和业务水平研究,不断更新教育观念,将学校与学生的现实结合起来,为新课程标准下的课堂教学注入新的活力。高级教师关注的是课堂质量,而不是课余质量;高级教师注重教学方法而不是教学知识;高级教师注重知识的整体建构,而不是零碎的知识点。新时期的教师必须不断改进思想观念,不断学习和思考,为做好教育教学打下坚实的基础。

(1)认真学习教材,科学设计教学计划。

中学英语课堂有效教学研究

作为知识的交流者,教师必须彻底了解教材的特点和教学要求,以进一步完善我们的教学方法。教学计划就像士兵的武器。没有科学的课程计划,就没有有效的课堂。

认真设计教学过程,充分发挥学生的“主人翁”精神。老师要求每个学生全身心地投入到一个有浓厚兴趣和热情的课堂上。关键是要看一下班级的教学设计。教师必须能够掌握教材并以简单的方式解释教材。同时,他们可以适当地处理教科书的知识,从简单到困难,从简单到复杂,并定位每个学生设计不同层次的学生参与。每个学生的“非智力”因素都为各级学生提供了表达自我的机会。实践证明,人们分层教学和教学不仅可以提高英语表现,还可以使学生享受成功的快乐,从而增强学习英语的信心。

(2)创新教学方法,培养学生对英语学习的兴趣。

教学中有法律,教学中没有法律。在中学英语教学中,要根据学生的心理特点不断创新教学方法和方法。教育家迪斯托说,“教师必须是原创的。”实践证明,创造力是教学艺术中不可或缺的因素。它吸引了学生对英语学习的兴趣,吸引了学生的注意力。每个班级都应该创新和改进。叶圣陶先生曾经说过“老师讲的只是学生想要理解和无法理解的部分。它已被研究过,无法研究。”也就是说,老师应该谈论“要点”,关注指导,以及更多时间。它应该回归给学生,巧妙地设计,让学生有机会体验,有一些东西可以探索,并培养创新意识。此外,更重要的是体验课堂内容,观察学生的探究趋势,善于捕捉学生思想的火花,激发学生的创新意识。在大胆放开学生体验的同时,加强互动教学,注重引导学生多读,多练习,多讨论。例如,当我教授观鸟时,学生在课前做好充分准备后,会引导学生在课堂上讨论和团结,让学生了解保护环境和形成自己观点的重要性。引入文章的主题,段落的一般含义,从而获得情感体验,构建一种新的民主开放的创新合作教学模式。设计如果您是市长,您将采取哪些措施来促进环境保护?这将激发学生的创新意识,这种感觉通常是在这种个人体验中产生的,让学生展示自己的平台。(3)充分利用多媒体辅助教学方法。

在新课程改革的情况下,运用现代教学方法辅助课堂教学已成为教师常用的手段。它不仅可以帮助教师更好地实现教学目标,还可以节省教学时间,提高教学密度,从而提高课堂教学效率。

中学英语课堂有效教学研究

首先,利用多媒体进行教学,充分激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学可以通过图形,图像,文本,声音,动画等各种媒体信息同时激发学生的多重感知,从而激发学生的学习积极性,使英语教学更加生动。这不仅可以发挥学生的学习积极性,提高他们的观察和思考等认知能力,还可以培养学生的听说能力,从而充分体现学生的学习主体作用。

其次,利用多媒体,声音,光线,色彩等和谐统一的视听直观情境,逼真地再现许多场景,给学生留在那里的感觉。例如,在教授音乐时,作者使用多媒体创作各种音乐情境,经典音乐,爵士,说唱,合唱等,使学生能够欣赏和发挥作用,并且学生参与的积极性很高。

作为课堂的主体,他们的学习风格是新课程改革的另一项核心任务。为了使学生形成有效的学习方式,教师尽力使学生完成自己的学习活动,帮助学生形成有效的学习策略和学习方法,帮助学生建立和形成多样化的学习方式,促进学生的学习方式。在教师的指导下的主动性和个性。学习提高学生的学习效率。

(1)调动学生的积极性,结合教师教学方法的灵活性。

调动学生的学习热情对提高课堂教学效率至关重要。为了调动学生的积极性,首先,学生应该明确学习的目的,学习的目的越明确,学习的态度越积极,学习的积极性和意识就越高,自觉地让学习学生们清楚地了解英语的发展和社会的进步。它所发挥的巨大作用清楚地表明了学习英语的重要性,从而激发了学生对英语知识的追求和向往。随着改革开放的深入和中国加入WTO,我们可以清楚地感受到学生对英语学习的热情有所提高。为什么会这样?根本原因应该是具有社会需求的教育和教师的英语学习对学生来说很重要。不能分开。

(2)多样化的课堂活动,让学生在自己的探究中发展。

为了提高学生的能力,课堂上的团队合作可以使学生跳出原来的框架。他们不断学习,提高学习兴趣。团队成员可以根据不同的教学任务采用不同的形式,如学生解释的关键点,教师补充;大声朗读文本,加深对文章的整体把握;学生可以讨论练习的解释,找出困难。例如,对于一段知识,学生可以在课前参考关键词,并讨论和总结关键点。学生在课堂上讲解,补充小组成员,然后老师专注于解释。当学生讲课时,教师参与讨论,让学生用自己的语言进行交流,合作和学习。出乎意料的是,这种方法受到了学生们的极大欢迎。他们离开了长长的座位,踏上了另一个广阔的舞台。他们都积极准备并充满信心。参加讲座的学生也认真学习并积极争取下一次讲座的机会。实践证明,生活 - 学习交流学习的效果不亚于教师讲课的效果。他们经常在相互学习和相互学习中享受自己,这不仅可以锻炼他们的口头表达能力,还可以帮助学生提前澄清他们的数学并进行培养。预习的好习惯。






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